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地理教学情境的创设研究:澳门六合开奖记录

发布时间:2020-12-16    来源:澳门六合开奖号码98971

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澳门码开奖网站:摘要本文主要论述在新课程改革的大背景下,利用地理教育状况的教育方式提高教育质量的一系列问题。随着信息技术的飞速发展,社会的发展必须使社会成员享有创造性思维、创造性才能、合作意识、参与意识、人际关系能力等,本文通过对地理教育状况创设的研究,阐述了地理教育状况的理论依据和分类,阐述了地理教育状况创设的原则和方法,分析了地理教育状况创设过程中应注意的一些问题。

最后,要正确认识地理教学状况的创设,超越正确实施的组织地理教学状况的教学过程,提高教师创设地理教学状况的能力,适应环境,适应新的教学改革,推进新课程改革发展的目的。关键词:初中地理教育情景创设第一章地理教育情景的基本叙述1.1地理教育情景的定义情景,《辞海》的说明是“开展某种行动时的特定背景,包括机体本身和外部环境相关因素”[1]。情况所包含的情况、景象、环境、情况的意义。教育状况是指广义上充当自学主体,引起一定情感反应的客观环境。

从狭义上说,是指在课堂教学环境中作为学生活动,引起自学情感反应的教育过程。综上所述,教学情况是指教师根据教学目的,必须根据一定的教学内容,构建具有师生感情、性欲、探索精神的高度统一、亲密、步伐一致的情感氛围[2]。目前,对地理教育状况的定义尚未统一。

指出地理教育状况是指根据教育目标和教育,创造适合地理教育内容的情况和景象,在感官教育氛围中自学地理知识,控制地理技术,培养地理思维。1.2地理教育状况的国内外研究现状分析1.2.1海外地理教育状况研究的主要现状苏格拉底、杜威、索姆林斯基等一些外国教育工作者鼓励了情况教育,但罗扎诺夫的《也许教学法》和罗杰斯的《非指导教学法》将情况教育提高到了新的阶段。目前,外国学者在地理教育状况的创设中,将教学状况作为探索性教学状况,致力于开展研究。

美国权威,中学普遍使用的研究性自学教科书《科学探索者》等。各章在自学前决定研究性课题。各课题从制造问题情况开始。例如,在自学“气压”时,教师通过活动明确提出“是否有空气质量”的地理问题情况,使学生能够开展活动。

案例1:活动有:空气质量吗[3]1。据说是以天平释放气体的气球的质量。2.你指出“一起吹气球堵住入口”气球充气气球的质量不会改变吗?3.膨胀后被称为气球的质量。你猜猜放风前后气球的质量吗?活动结束后,老师为学生获取相关的科学知识资料,说明气压的基本知识。

通过对地理问题的分析探索,在地理情况下自学,主动提供地理知识,扩大地理思维活动,培养自主自学能力。这种教学模式对我国新课程改革有着非常重要的开展。1.2.2国内地理教育状况研究的主要现状自20世纪90年代中期以来规模逐渐扩大。

特别是江苏、南京、李吉林创办的情况教学法产生了很大的影响。但是,大部分文章、著作中所述的情况教育和建构主义教育情况的创设存在一些差异。更好的是教学实践中所需教学方法的总结[4]。

李吉林老师的情况理论大部分都涉及语文教育内容,但对地理教育情况的创设发生了融合。目前,随着新课程改革的大幅深化,对地理教育的研究也在大幅深化。在地理状况教育研究内容方面,自2003年4月普通高中《地理课程标准》(实验)实施以来,在素质教育倡导学生合作自学、自主自学、探索自学背景下,如何利用地理教育情况,使地理自学中的学生主体性地位、各种研究大幅减少[5]。

但是,对地理教育状况的国内创设研究只是可行性的,不是全部研究,而是文章论点。在新课程改革的背景下,许多教师应致力于地理状况教育的研究。1.3创建地理教育状况的意义1.3.1不利于地理知识生活化,提高学生对自学地理的兴趣,利用地理教育状况的教育方式,用直观的教学视角,形象化的手法展示与地理知识密切相关的地理事物的构成和发展过程,不利于地理知识的生活化,加强了学生对地理探索的兴趣。

大自然的各种地理过程与人们的生产活动和日常生活密切相关。地理教育状况的创设是对抽象地理定义展开可视化的解释,使学生对生活中地理事物的情感理解从感性认识下降到理性认识。

在生活中运用地理知识使地理知识生活化,不仅完成了教学任务,还大大提高了学生对自学地理的兴趣。1.3.2不利于优化课堂教学结构,使学生沦为自学的主人,加强地理学习课的开放性,改变教师对教学和学习的观念,不利于提高地理课堂教学效率,使学生沦为自学的主人。

在现代地理教学过程中,地理教学状况的高质量应用非常重要,在一定程度上直接影响到地理课堂教学活动的顺利与否和结局。(威廉莎士比亚、地理、地理、地理、地理、地理、地理、地理)传统教育中一般比较推崇教师谈的过程,但忽视了对学生创造性思维的培养,使学生习惯了拒绝接受的教学模式。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)在现代,利用非常丰富的准备课资源,创造地理教育状况,创造情况简化的地理教室自学氛围,开阔学生视野,提高对自学的理解,改变学生沦为自学主人的观念。

1.3.3不利于促进地理教师专业化发展。通过对地理教学情况的教学方式,教师应在创设地理教学情况的研究过程中积极参与,以合作交流的方式实施地理教学和准备课程。这不仅提高了自己的专业化深造,还扩大了本专业以外的科学知识的扩张,不利于促进地理教师专业化发展。

在备课过程中,教师不仅要具备特定的学科知识,还要具备结构性的教育状况、教育学及心理学科学知识。在信息时代,各行各业都在与时俱进。这拒绝教师不断完善自己,不断创新,深入研究,大幅度利用新思想,提高教学效果。

在创设教学情况的过程中,教师不仅提高了本专业的科学知识储备,而且还有可能跨专业自学其他课程。科学知识都是互不联系的。在创设地理教育状况的过程中,这不仅提高了教师的综合能力,而且促进了教师专业化的发展。第二章地理教育情况的分类2.1根据地理教育内容,2.1.1感性地理教育情况感性地理教育情景是指围绕地理事物、地理现象。

“是什么?”,“哪里?“单击”,“有什么特点?”以地理知识创立的地理教育状况。例如,在中学地理《疆域》的教育中,对我国良好地理位置的叙述是“从海陆防卫来看,我国是世界第二大洲-亚洲大陆的东部,世界第二大大洋-太平洋西岸,海陆兼营”。开展创设的教学状况属于感性地理教育状况。

2.1.2理性地理教育状况所谓圣地利教育状况,是指围绕地理事物、地理现象,提出“为什么不构成?”意味着。“发展得怎么样?点击”,“如何解决问题?单击以地理知识创立的地理教育状况。

例如,在高中地理《少见的天气系统》的教育中,对冷锋组成和发展过程的叙述是:“冷气机主动向暖气团移动时,较轻的冷气团被置于暖气团之下,暖气团只能下沉,暖气团在下沉过程中逐渐加热,水蒸气容易凝结成云。”开展创设的教学状况属于理性地理教育状况。根据2.2地理自学的形式,可以分为2.2.1探究式地理教育情况探究式剧本,是指学生通过自主自学,在平等的地理探究式情况或资料上构建知识结构。

自我学习过程可以看作是寻找问题、分析问题和解决问题的过程。例如,在高中地理《工业的区位因素与区位自由选择》的教学中,通过读者资料探索“安康与包江区位自由选择比较”,由主要工业区位因素创设的教学状况属于探索式地理教学状况。(威廉莎士比亚,Northern Exposure(美国电视连续剧),高中名言)2.2.2合作性地理教育情况合作性剧本是指在教育过程中,围绕根据教育目标学到的地理内容,创造新的问题情况,让学习者在空闲的时间和空间相互自学,相互沟通,共同辩论,营造民主人和自然的自学氛围。

例如,在高中地理《少见的天气系统》的讲座中,讨论了“冷锋、暖风通过前、通过时、通过后的天气变化”,冷锋、暖风特点创造的教育状况属于合作性地理教育状况。2.3根据地理教育场所的不同,2.3.1和我的地理教育情况课内的地理教育情况主要包括3360教科书的指导。

与设施的地理课件地理内容相关的诗歌、音乐;时事、地理资料、地理知识竞赛、地理教室作业、地理课外作业等[6]。课内地理教育状况的主要特点与地理教育内容密切相关,表现上比较形象直观,属于“类型”的地理教育状况。2.3.2课外地理教育情况课外地理教育情况主要包括3360教师和学生的关系,如教师的教学语言、教师的亲和力、教学过程的手势等。

学生和学生的关系(例如互相帮助怀疑答案、合作自学等)自学氛围、氛围等上课风格;教育、设备、图书资料等。课外地理教育状况的主要特点是与地理教育内容没有很强的联系,在表达上比较抽象,属于“看不见”的地理教育状况。

第三章地理教育状况创设的原则和方法3.1地理教育状况创设的原则3.1.1相似性原则基于维果茨基的“最近发展区”理论,在的组织教育过程中,教师必须考古学生的两个发展水平。一是学生现有的发展水平。

另一个是依赖他人灵感和协助的发展水平。这两个发展水平之间的差距就是“最近的发展区”。在创设地理教育状况的过程中,教师要注意学生的心理理解发展水平,创设的地理教育状况或问题要符合学生的地理知识结构。

组织的教育深度符合学生认知结构、理解发展水平,有效提高教育质量是相似性原则。例如,自学、初中地理《地球的运动》在这门课中,根据中学生的理解,抽象思维能力处于强水平,教师专注于在地球运动过程中创造形象化的地球运动状态和头脑中地球运动状态转换的教育状况。在地理运动教学过程中,利用可视化的地球仪多媒体等扩大学生的地理思维能力,反映了地理教育情况创设的相似性原则。3.1.2层原则根据孟子明确提出“进入课后”的教学思想,可以得出结论:无论是教师的教育还是学生的自学过程,都是一个从非常简单到困难的逐步进行的过程。

在创设地理教育状况的过程中,教师要使学生的茁壮、创设的状况或问题变得容易和困难,可以调动学生的自学兴趣,构建有层次、梯度的教育框架是层次原则。例如,自学、初中、地理《地球的运动》这个时间,教师通过对地球角速度的创设情景,让学生控制地球角速度的方向和周期。创造了关于地球马克斯沃夫的情况,使学生能够更慢地控制地球马克斯沃夫的方向和周期,反映了地理教育情况创设的层次原则。

3.1.3合作原则提倡按照新课程鼓励合作自学的自学方式,信息时代拒绝加强学生对集体观念的理解,对团队合作的精神融合,提高合作能力,学生要善于与周围的人积极沟通,分享自己的想法,学会爱自己的同时爱别人。在创设地理教育状况的过程中,教师应注重提高学生的综合能力,创设的状况或问题应具有一定的实践意义,并给予与学生合作交流的平台。让学生充分传达想法,这就是合作性原则。

例如,自学、中学、地理《海陆的变迁》在这个时间里,我们将了解大陆和大洋是如何组成的,大陆漂移学说是否正确,板块构造运动是否是更周密的问题,让学生充分合作和交流,体现地理教育情况创设的合作原则。3.2地理教育中情况创设的基本方法3.2.1地理绘画、地图、环境法、地理教育中教科书上有大量的地理照片和地图,教师可以利用绘画素材开展创作情况。其优点是不利于学生理解地理事物的基本特征、运动规律、地理事物的基本原理及内部关系。

不利于培养学生细心观察和想象力的能力、分析和综合能力,加剧学生对科学知识的解释和记忆。例如,自学《地理环境的差异性》在这门课中,不同地区放不同植物的照片自学差异最差。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、自学、自学、自学、自学、自学)展示东北的玉米、西北的胡杨林、西藏的雪莲、海南的椰树等,使学生能够分析这些植物生长地区的地理特征。

在设计过程中要注意不要用在太多的照片或地图上。这样会使学生无法集中思考,自学的效率反而不会减少,要选择代表性的素材。利用地图创造情况,传授地理知识,有机融合地图阅读能力是地理教育中有效的方法[7]。3.2.2地理多媒体环境法在信息时代广泛应用计算机和网络,因此利用现代多媒体技术创造地理状况,其优点是可以通过动态模拟、背景拟音、图文后超链接等方式,将简单的教学内容运用到画面的展示、转换和人造上。

例如:自学《西双版纳》在这门课中进行“非常丰富的旅游资源”时,可以利用多媒体制作生动的摄影材料“热带雨林的植物”、“热带雨林的动物”、“热带雨林的当地文化生活”和附近北回归线混合的热带沙漠景观,向学生展示非常丰富的旅游资源,设计过程中要注意不要过度迷惑多媒体素材。这样就不会再转移学生的兴趣,不重视教材的重难点,反而会减少学习效果。利用多媒体创造情况,更明确地展示抽象的地理是地理教育中最普遍的教学方法。

(约翰肯尼迪,学)(《绘画3.2.3地理辩论环境法》在新课程倡导的《自主自学、探索自学、合作自学》中,将学生分为4 ~ 6组,围绕着一个课题进行讨论的地理情况。其优点是,可以激发学生的智力,使思维迅速收敛和集中,不断扩大信息交流的容量,充分传达自己。 例如,在自学《地球运动的地理意义》的“五大区分”时,教师可以明确提出“当地轴倾斜为50度时,地球五大山脉将再次保持不变,展开讨论”的问题。

通过辩论方式调动学生的自学热情,可以提高学生在充分传达自己想法的过程中寻找问题、分析问题和解决问题的综合能力。在设计过程中要注意不要设置太多的辩论话题。

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上课时间看起来灵活,学生会违背心理,对地理课感到厌烦,自学兴趣反而减弱。利用探索的方式创造情况,简单的地理问题在合作探索的交流平台上修改自学,是地理教育中结构比较好的教学方法。3.2.4《地理活动环境法》在杜威明确提出的“中学”教学方法中,教师可以创设实践中探索活动的地理教育状况,通过多种感官综合运动磨练思维能力,加强地理实践中的技能。

其优点是,在活动中自学地理知识,可以直接体验地理事物的过程,通过自己的解释积极构建知识结构,提供现实简单的地理知识,加强地理知识的实用化。例如,在自学经度、纬度利用的科学知识时,教师可以创造“坐飞机”活动的地理教育情况,自学如何用于纬度网定位。

在活动过程中,可以调动学生的自学兴趣,很好地控制与经纬网相关的科学知识。在设计过程中要注意不需要的组织过度实践内容。分析学生权利、误解权利、自我学习时间增加,有助于提高学生解决问题的能力,创造情况的效用反而减少。利用地理活动创造情况会有实用性地理知识转化为实践,中自学是地理教育中比较完善的教育形式。

第四章地理教育状况创设过程中应注意的问题4.1教师应将理念4.1.1转变为传统地理教育的代表人物,Helbat倡导“以教科书为中心”、“以书为中心”、“以教师为中心”。在传统的地理教育中,对教育工作者来说,是围绕教育的重难点和教育素材讲授地理知识。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、教育家、教育家、教育家、教育家、教育家)对学习者有规律地拒绝接受课堂上老师列出的地理结构知识结构,并根据老师决定的任务,开展坚定的科学知识。在这种教育观念中,对学生的评价不能成为通过考试控制和运用地理知识的情况,在实际生活中,学生在教室外完全记住了地理知识和技能。

因此,在地理教育状况的创设过程中,教师应转变地理教育观念,加强简单的地理状况,使学生能够在生活中转移地理知识。创造“以活动为中心”、“以教室为中心”、“以学生为中心”的现代地理教育观念。在现代地理教育观念下,教师要大幅度深入研究,注意教育的改革,创设的地理教育状况,使学生能够有效地控制地理景观、地理演化、地理分布。

请准确地总结地理特征的规律。说明地理事物和现象的原因。4.1.2要适应环境、地理教育改革进程,全面推进素质教育,拒绝地理课程改革,不要改变“科学知识中心”、“学科本位”的教育观念,注重学生综合能力的培养,贯彻与地理学密切相关的特点,营造不利于学生自主探索地理问题的自学状况,培养学生的个体分析、问题解决能力地理学是兼具自然科学性质和社会科学性质的综合学科,在现代科学体系中占有最重要的地位,对解决问题人口、资源、环境和可持续发展问题具有最重要的作用。

教师在地理教育状况的创设过程中,要加强地理状况的社会性,所学内容不仅要对学生目前的社会实践和深造简单,而且要使学生的一生顺利简单。随着中学地理新课程改革,教师应大力拓展自学,积极参与教师行为研究,创造新的教学理念,适应环境地理教育改革的进程。

4.2教师应提高地理、多媒体情况教育的应用水平。4.2.1要精心设计地理多媒体教学情况。

在信息化迅猛发展和计算机广泛应用的时代,给教育带来了创造性的机会,积累了广阔的教育前景。设计良好的地理多媒体教育状况与信息时代相结合,使地理学进一步“生活化”,是教育过程中使用最广泛的教育方式,占据着最重要的方向。现代地理教育开始广泛用于制作多媒体,但一些教师设计的地理状况对教育没有帮助,所以没有问题。

第一,教师在运用计算能力方面存在严重缺陷,不能很好地设计教学内容,使用方法比较单一,文章和关于地理情况的图片结合在一起。第二,教师们在选材上没有严重的缺陷。(。

为了方便快捷,应该选择适合现成地理多媒体教学情况的课件。没有考虑是否符合自己的教学风格。最后,教师们在设计教育情况的过程中,使用了太多材料和计算机技术,在学生拒绝接受科学知识时,赶上了眼花缭乱的教育思维。

要想提出精心设计的地理多媒体教学情况,教师要想得很大。教师可以通过自律训练加强对计算机技术的控制,设计更完善的多媒体场景。另外,还可以通过教育杂志自学如何选择适合的学生群体的多媒体情况,从而扬长避短。

4.2.2精心实施的组织课程教育课程是教师教和学生学共同开展的课程。 在一定程度上,在细心实施地理多媒体情况的过程中,如果教师能很好地控制教学过程,对学生科学知识的控制是不利的。

创建地理多媒体情况时,教师可以根据教学目标展开选定的素材来决定教学内容,必须注意一些问题。第一,不要几乎依赖多媒体,教师要有自己的教学风格,才能最大限度地提高教学效果。如果在实施的组织过程中不符合自己的教学方式,就不会出现教学过程僵化的现象。

第二,不要忽视学生的参与。教师在教学过程中不能主动拒绝参与学生创设的多媒体教学情况,在教学过程中共同茁壮成长。第三,不要忽视情感、态度、价值观的渗透,在开展地理多媒体教学情况的教育中,教师要重视构建学生的世界观,不仅要让学生控制地理知识,还要培养学生的社会性。

精心实施的组织、地理、多媒体情景集中在教育的各个环节,对教师自身教育技能的提高没有帮助,可以开阔学生的视野。4.3教师必须掌握学生的4.3.1能力。学生是具有一定思维能力的人。

他们有自己的思想、态度和必要,这些思想、态度和必须得到教师的解释和同意。在创设地理教育状况的过程中,教师应主动了解和控制学生心理和生理的发展状况。地理学是生活和社会实践中最密切相关的学科。但是长期以来,教师们为了实现教学目标,坚定了学生的需要和智力发展水平,不时灌输知识,练习卷,考试,在升学过程中不作为考试科目,学生们对态度不端正,地理上实际解决问题的能力下降。

(威廉莎士比亚、温斯顿、学)()吸引学生的注意力需要从问卷调查法、采访调查法、测量调查法等多个方面来理解,综合分析这些调查方法可以全面了解学生思想动态和智力的发展程度。因此,在制定地理教育情况时,多设计适合学生理解发展过程的情况,对教师根据学生的需要教授地理知识没有帮助。4.3.2控制学生兴趣的学习动机是能够引起和保持个人自学兴趣的一种动力偏向。

自学兴趣的影响在教学过程中起着相当大的作用。教师创设的地理教育状况,只有激发学生的兴趣,才能使学生的自学走向明确的目标,不努力学习超过自己的目标,保持自学热情。在一些地理课上,教师的教育不能照顾学生的自学兴趣,因此“生活化”的地理知识受到学生的反感,逐渐产生逆反心理,自学动力往往不会一点一点消失。

在这种教学环境下,教育质量往往会提高。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)()教师可以通过学校组织的各种校园活动了解学生的兴趣,不利于提高教育质量。

因此,在创造地理教育状况时,要设计更多引起学生兴趣的地理状况,逐步树立学生自学的观念。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)第五章的结论是,目前,新课程改革已经进入高阶段,课程改革的最后会再次发生在教室里,教师的教学技能会体现在教室里,教学过程和学习过程也会被捆绑在教室里。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)因此,在一定程度上,课堂教学的成败与课程改革的成败有关。地理教育教室由一系列地理教育情景组成,因此对地理教育状况的创设研究是对地理教育课的微观和全面剖析。

(威廉莎士比亚,地理,地理,地理,地理,地理,地理,地理,地理)只有把地理教育状况的研究带入地理教育实践,扎根于地理课堂教学的环节,才能提高教学效率。(威廉莎士比亚、地理、地理、地理、地理、地理)地理是一门与时俱进的学科,在科技和社会迅速发展的今天,我们要想更好地推崇地理,就必须对地理有生命力。

因此,创设地理教育状况,增加地理学生命力。 在新课程改革的背景下,迎合新的改革必须探索新的教学方法,使地理教育有活力和魅力,这是硬道理。【澳门码开奖网站】。

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